六年级备班活动

为进一步加强班级管理，促进学生健康成长，根据园区教育创新举措要求，在原有每月备班会议基础上，12月初，六年级各班推行了本月的“班级教研活动”。

班级为单位，班主任牵头任课老师开展教研活动，专门研究班级治理、学生状态、班级作风、班级文化等。研究重点学生的情况，及时发现学习、生活、心理出现状况的学生，及时提供指导和帮助。

六1班几位老师分析了班级近阶段同学之间发生的矛盾，根据现状班主任和任课老师调整工作，加强对午自修的监督工作；对特别调皮的学生常常提醒，帮助他养成习惯；配合家访，了解家长意愿，帮助处理矛盾，并引导学生的正确想法。学科老师关注班级上课的课堂氛围，关注上课注意力不集中的学生，请学习优秀的学生分享自己的学习方法和经验，鼓励互相学习，形成班级内学习资源共享机制。

六2班班级纪律整体较好，偶有班级不和谐现象发生。部分问题学生会影响班级纪律，出现用语不文明、讲粗话现象。针对此情况，班主任和任课老师在平时教学中多注意引导学生的言行，在晨会、班会等教育阵地对学生言行多进行约束、教育。各科学习情况，部分同学较薄弱，由于时间不够造成自我混乱的局面，什么都要写，就草草了事，态度松懈。学科老师不断协调每天的作业量。尽量利用每个学科的课后服务时间完成专项训练。而中午时间尽量是完成按照教学进度必须完成的每日作业和订正。

六3班班主任进一步加强学习管理，在培养学生自学能力的同时，注重互动学习，在学生间养成多交流、多探讨的好习惯。各任课老师特别重视学生正确的学法指导；学困生很多东西不懂，但又不敢去向老师请教，各任课老师接下来的教育目标是要让他们习惯于与老师沟通，纠正学习中存在的错误认识，学习并不是唯一的目的，目的是他们学有所成，在学习中成长；对于心理压力方面，班主任通过各种形式来让同学们敞开心扉，适时地释放内心压抑;制定好合理的奖惩制度，拉近同学之间的距离，建造良好的班级氛围；加强管理班干部，班委明确分工，提高学生的自律性。

六4班个别同学用老师的口头禅与同学对话；个别同学有作业抄袭现象，不注重质量；部分同学在听课纪律方面还有待加强；部分在学习方面的惰性比较重。正副班主任根据以上现象在班级进行正确的引导和宣讲；任课老师关注学生的作业质量，如果是因为作业量而导致学生随意抄写结束，那么注意作业量的控制；其次，进行分层作业，这样不同层次的学生进行不同层次的训练，可减少抄袭的现象；关于纪律问题，正副班主任在班级规则上进行有效的惩罚措施；惰性学生，需任课老师积极与家长沟通，形成合理督促孩子积极面对学业。

六5班各科老师就班级学生的学习、生活、心理状态观察分享，就发现问题商讨解决办法。针对最近浮躁的学生，成立学校-家庭群，父母双方和几位老师一并入群，班级语数英任课老师与家长及时沟通反馈反馈情况，共同了解、共同解决相关问题；培优补差，关注中等，在班级内帮扶小组，以优带弱，优化竞争，中中互促，形成既团结互助又良性竞争的班级氛围；各学科老师还讨论每位学生在语文、数学、英语等各方面的特长和兴趣，明确学科优势，并尝试找出可能的潜在领域；最近生与生之间相处的请况需要引起重视，如何与人相处、如何与自己沟通、如何控制好情绪、如何看待友情，这都是班主任和任课老师可以利用晨会、班队等时间和学生沟通交流的话题。

六6班班主任重点抓班风、学风、纪律教育。在晨会、班会等教育阵地对学生言行多进行约束、教育。做好过程性记载，奖惩分明，推进班级学生的学风、作风。树立班级的典型，发挥榜样的示范作用。及时和家长沟通反馈，共同帮助孩子养成良好的学习习惯；班主任帮助学困生实施一对一帮扶计划；各任课老师关注自身课堂的纪律，重点关注纪律性差的同学，及时与家长、本主任反馈；语数英三科老师协调每天的作业量。充分利用中午自习时间和作业辅导时间引导学生及时完成作业并做好学困生辅导。有意识地关注学困生的作业和学习情况，并有针对性地因材施教，降低作业难度。

一审一校：六年级各班班主任

二审二校：叶波

三审三校：杭鹏