教师生活力：探寻教师专业发展的核心力

——苏州工业园区教师教育体系课程“四有”好教师团队建设（第七期）培训

陶行知先生认为“教育应当培植儿童生活力，使学生向上长”。儿童“现代生活力”作为儿童核心素养的另一种表达，也决定着教师应该围绕“新课程”“新理念”建构自我的“当代教师核心力”，我们把这种核心力叫做“教师生活力”，它包含对有对教育本质的正确理解、对教育问题的科学批判力、对课程建设的领导力、对教育过程的创新执行力等。

为了探寻当代教师专业发展的“生活力”，根据园区教师教育体系课程培训安排，10月27日(周四)下午，在教师教育课程基地新城花园小学开展“四有”好教师团队建设（第七期）主题培训活动，园区近200名教师一同参加了此次培训，本次培训由科研师训处主任马彩芳主持。培训分三个阶段进行，第一阶段为课堂教学展示；第二阶段为精义论坛；第三阶段为专家讲座。

语文课堂

课堂展示中，新城花园小学周玉妹老师和文萃小学杨筱滢老师分别带来了《总也倒不了的老屋》和《读不完的大书》这两节展示课。周玉妹老师从单元整体出发，以单元语文要素为目标，构建了阶梯式的任务群学习。在轻松有趣的课堂氛围中，学生边阅读边预测，兴趣盎然，感受到了童话故事的魅力。

杨筱滢老师以“好玩”贯穿全课，带着学生在读中感受“好玩”的词语，在多重想象中感受动物的“好玩”，在仿写练习中，积累运用“好玩”的词语。杨老师立足文本特色，关注学生学情，着眼“学习运用”。

数学课堂

新城花园小学陈晨老师和娄葑实验小学刘馨宇老师分别带来了《间隔排列》和《认识平移和旋转》两节三年级的数学课。陈晨老师用游戏引入，激发起学生学习的兴趣，让学生在感受规律、初探规律、深化规律和运用规律四个环节中，初步认识间隔排列的两种物体个数的关系，进一步提高学生的分析、综合和归纳等能力。

刘馨宇老师则通过创设生活情境、联系学生的生活，让学生初步感受生活中的平移和旋转、体验平移和旋转，并通过让学生观察操作，掌握平移的距离，逐步突破本节课的重难点。

科学课堂

新城花园小学宋奇老师和星港学校葛超荣老师分别带来了《我们来做“热气球”》和《食物在身体里的旅行》这两节展示课。宋奇老师从学生了解的热气球出发，提出问题，让学生在探究中学习。在有趣的科学实验探究中，学生边做实验边记录，做到了教育家杜威所提出的“做中学”理念。

葛超荣老师根据课本的内容设置，将本节课分为三部分，用复习的方式帮助学生回忆知识点，通过三个科学探究小任务，激发学生探究兴趣，步步深入。

综研课堂

新城花园小学张玲焱老师和娄葑实验小学舒婷婷老师分别带来了《制作定格动画》和《悟象·心迹——走进崔白的〈寒雀图〉》这两节展示课。张玲焱老师通过展示学生作品引导学生提出拍摄定格动画时遇到的问题，并思考解决方案。通过创编故事、讲述故事、拍摄故事这三个实践活动，提升了学生的实践与创新能力、合作与表达能力。

舒婷婷老师引导学生观察、分析、表现花鸟画的画面布局、构图走势、形态塑造、情感表达等，在小组合作中，根据学生不同的表现力，采用合作与独自创作相结合的方式，适当进行差异教学，实现了以问题解决为导向进行大观念下的大单元课程设计。

精义论坛

八位开课老师结合课堂展示，阐述了每节展示课的设计思路和教学流程。

新城花园小学周玉妹老师结合单元语文要素，重点阐述了《总也倒不了的老屋》第一课时的任务设计。她谈及这一课完成的两个任务，为学生打开了一段新奇的阅读之旅，同时提升了学生预测的能力。

文萃小学杨筱滢老师结合学生学情，重点介绍了《读不完的大书》这一课的教学目标和方法，她谈及通过创造图文并茂、动静结合的教学环境，帮助学生进一步感受世界万物的乐趣，深化核心素养的落实。

新城花园小学陈晨老师结合学生的学情，谈了《间隔排列》这节课的教学环节和设计思路，她认为学生的学习是鲜活的，在师生、生生的互动中，由浅入深的学习规律，逐步在比较中认识规律，建立模型。

娄葑实验小学刘馨宇老师介绍了《认识平移和旋转》这节课的教学流程,她指出通过引导学生观察比较、合作交流、实践操作，让数学走进学生的生活，体验到成功的快乐，感受到数学的有趣有用。

新城花园小学宋奇老师结合科学核心素养的培养，着重阐述了《我们来做“热气球”》第一课的设计理念：以学生生活中的事物为切入点，通过项目化学习的方式，构建科学知识。

星港学校葛超荣老师结合科学与生活的联系，重点介绍了《食物在身体里的旅行》这一课的教学目标和方法：以学生的视角提出问题，设计模拟实验进行探索，充分激发学生的学习兴趣。

新城花园小学张玲焱老师结合综研学科核心要素，着重阐述了《制作定格动画》第三课时的设计理念，让学生在小组实践中提升动手与创新能力、合作与表达能力。

娄葑实验小学舒婷婷老师结合美术课程标准，重点介绍了《悟象·心迹——走进崔白的〈寒雀图〉》这一课的教学目标和方法，激发学生感受内在的生命力和自由灵动性以及强烈的情感体验。

专家讲座

苏州教师发展学院副院长魏群做了《中小学教师专业发展路径微探》讲座，她从“何为教师”“为什么教师要专业发展”“怎样进行专业发展”三个问题切入，认真梳理了教师专业发展的四个系列，并就每个系列的发展注意点进行了阐释。同时还对教师专业成长的路径和策略进行了深度的解读，并勉励不同层次的老师都要认真规划自己的职业发展，剖析自我成长中的长短板，分析所处环境的优劣，制定短期和长期目标，抓住每一个系列的发展机遇，从师德、学习、教学、科研四个层面为自己的成长奠基，争取找到自己的职业生长点，找到最幸福的职业方向，获得职业幸福感。

魏院长用专业的知识和实践经验，让每一个参与培训的老师都醍醐灌顶，受益匪浅。教师发展学院是培养教师成长的摇篮，是教师成长的指导者和引路人。身在园区的老师是幸福的，在内容丰富、层级清晰的职业培训体系下，一定能够找到自己的发展方向，成就自己，遇见最优秀的自己。

教师是立教之本、兴教之源。教师“生活力”的丰富内涵，实际是教师作为“人师”的素养体现。这是推进教育改革和发展，实现教育现代化的根本保障。在“四有”好教师的系列培训中，我们期待老师们能加强自身修养、扎实学识工地、拓宽文化视野、提高创新能力，成为新课程积极的践行者，做一个智慧型、研究型、创新型的灵魂工程师。

图文：孙笛

一审：张振超

二审：陈晨

三审：马彩芳